En el artículo de José Ramón Gómez(2004) http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm, nos refleja el impacto de las nuevas tecnologías respecto a las exigencias de la sociedad; la educación pasa de ser un servicio secundario a constituirse con gran fueza en el desarrollo económico y social.
La sociedad necesita trabajadores autónomos, creativos, ciudadanos solidarios y activos. El aprendizaje a través de las nuevas tecnologías, atrae cada vez más a nuevos inversores; se proponen nuevas iniciativas educativas hacias las distintas insituciones(museos, bibliotecas...), por lo que el mercado se nneva de nuevos centros de enseñanza y portales educativos con una formación continudada.
El sistema educativo no quedaría al margen de estos nuevos cambios: atendería a la formación de los cuidadanos y a la incorporación de las nuevas tcnologías para favorecer el aprendizaje y facilitar los medios que sustentan el desarrollo de los conocimientos y competencias necesarias para la inserción soacial y profesional de ciudadanos.
Los nuevos recursos informáticos pueden contribuir al desarrollo de las capacidades cognoscitas pero nunca en ausencia del esfuerzo personal.
Para finalizar, concluyendo diciendo que en una sociedad en la que la información pcupa un lugar tan importante, es necesario cambiar de pedagogía (tradicional) y considerar que el alumno inteligente es el que sabe hacer preguntas y es capaz de responderlas.
"La integración de las nuevas tecnologías sabe pasar de estrategias de enseñanza a estrategias de aprendiazaje".
sábado, 28 de febrero de 2009
jueves, 26 de febrero de 2009
¿QUÉ NUEVAS COMPETENCIAS DEBEN DESARROLLAR PROFESORES Y ALUMNOS EN NUESTRA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN?
El tratamiento de la información y competencia digital consiste en buscar, obtener, procesar y comunicar información para transformarla en conocimiento.
Profesores y alumnos han de desarrollar el dominio de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, usual, gráfico y sonoro) y saber transformarlos y aplicarlos a los distintos contextos del conocimiento.
La competencia digital incluye utilizar las tecnologías de la información y comunicación sacando el mayor provecho de los sistemas tecnológicos utilizados.
Supone también manejar estrategias para identificar y resolver los problemas de software y hardware que vayan apareciendo.
En definitiva el tratamiento de la información y la competencia digital implica ser una persona autónoma, crítica y reflexiva para utilizar y seleccionar las distintas herramientas tecnológicas de forma eficiente.
Profesores y alumnos han de desarrollar el dominio de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, usual, gráfico y sonoro) y saber transformarlos y aplicarlos a los distintos contextos del conocimiento.
La competencia digital incluye utilizar las tecnologías de la información y comunicación sacando el mayor provecho de los sistemas tecnológicos utilizados.
Supone también manejar estrategias para identificar y resolver los problemas de software y hardware que vayan apareciendo.
En definitiva el tratamiento de la información y la competencia digital implica ser una persona autónoma, crítica y reflexiva para utilizar y seleccionar las distintas herramientas tecnológicas de forma eficiente.
¿Cuáles son las implicaciones pedagógicas y organizativas de integrar las TIC en el currículo?
IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS
- Reducen las limitaciones de espacio y tiempo permitiendo un modelo de aprendizaje en el que el alumno pueda organizar su tiempo.
- Facilita al educador el seguimiento y supervisión de los estudiantes.
- Permite a los alumnos desenvolverse con soltura en la sociedad de la información y de las comunicaciones en las que vivimos.
- Continua preparación y formación del profesor que deberá incorporar metodologías y enfoques nuevos al proceso enseñanza-aprendizaje.
- Uso didáctico de las tecnologías.
- Nuevas tecnologías para diseñar una escuela de futuro.
IMPLICACIONES ORGANIZATIVAS
- Nuevas funciones y roles en la gestión escolar como gestión del conocimiento.
- Las aulas en red como ejemplo de integración de las TICs.
- Aprendizaje colaborativo.
- Equipo docente preparado.
- Aumento del presupuesto para la dotación de todos los recursos necesarios.
¿Qué dice la investigación actual sobre el impacto de las TIC en los centros educativos españoles?.
El objetivo de la investigación ha sido encontrar relaciones entre estos elementos, considerando al mismo tiempo la dimensión educativa y la dimensión tecnológica de los proyectos e innovaciones. A pesar de que la introducción de las TIC y de Internet en la práctica educativa es todavía muy incipiente, ambas dimensiones parecen converger, de forma que la innovación tecnológica impulsa el cambio educativo y, al mismo tiempo, la mayoría de las innovaciones educativas presentas componentes tecnológicos más o menos importantes. Al final emergen nuevas hipótesis sobre la introducción de la TIC y el uso de Internet en la escuela de la sociedad de la información y del conocimiento.
Tradicionalmente se ha considerado que entre los factores favorecedores de la innovación educativa se encuentran la cultura institucional y la predisposición al cambio, la conexión con las necesidades de los usuarios, la existencia de personas o grupos emprendedores y la facilidad de intercambio y de contraste.
Datos empíricos muestran que en los últimos años han proliferado las experiencias y los proyectos sobre el uso de las TIC, y concretamente de Internet. Paralelamente, se han incrementado enormemente también los recursos tecnológicos a disposición de escuelas y de profesores, hasta el punto de poder decir que actualmente este no es un factor limitante para el uso de Internet como medio de enseñanza y de aprendizaje.
A pesar de todo esto, algunos estudios, por ejemplo los datos del estudio PIC indican que Internet, y las TIC en general, es todavía un recurso infrautilizado por parte de los profesores con sus alumnos, y que los profesores y los centros que más utilizan Internet son aquellos más abiertos, flexibles y participativos.
El presente trabajo de investigación pretende encontrar relaciones entre algunas de las variables sobre la innovación educativa en los centros y la incorporación efectiva de las TIC y de Internet a la práctica organizativa y curricular a partir del estudio, la descripción, la comparación y el análisis de dos casos.
Tradicionalmente se ha considerado que entre los factores favorecedores de la innovación educativa se encuentran la cultura institucional y la predisposición al cambio, la conexión con las necesidades de los usuarios, la existencia de personas o grupos emprendedores y la facilidad de intercambio y de contraste.
Datos empíricos muestran que en los últimos años han proliferado las experiencias y los proyectos sobre el uso de las TIC, y concretamente de Internet. Paralelamente, se han incrementado enormemente también los recursos tecnológicos a disposición de escuelas y de profesores, hasta el punto de poder decir que actualmente este no es un factor limitante para el uso de Internet como medio de enseñanza y de aprendizaje.
A pesar de todo esto, algunos estudios, por ejemplo los datos del estudio PIC indican que Internet, y las TIC en general, es todavía un recurso infrautilizado por parte de los profesores con sus alumnos, y que los profesores y los centros que más utilizan Internet son aquellos más abiertos, flexibles y participativos.
El presente trabajo de investigación pretende encontrar relaciones entre algunas de las variables sobre la innovación educativa en los centros y la incorporación efectiva de las TIC y de Internet a la práctica organizativa y curricular a partir del estudio, la descripción, la comparación y el análisis de dos casos.
lunes, 23 de febrero de 2009
El impacto de las TIC en los centros educativos españoles
Conllevan cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. sus efectos se manifiestan en las actividades laboralesy en el mundo educativo.
Aviram identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural.
Escenario tecnócrata. La escuela introduce la alfabetización digital y la utilización de las TIC para el proceso de la información, fuente de información y proveedor de materiales didácticos.
Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC:los dos anteriores y además se introduce en la prácticas docentes métodos de enseñanza aprendizaje constructivista que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo.
Escenario holístico. Profunda reestructuración de todos sus elementos.
IMPACTO EN LA EDUCACIÓN:
Importancia de la "escuela paralela" (transparencia)
Nuevas competencias tecnológicas (breha digita)
Uso de las TIC en la educación (nuevos roles:P,A. Fam)
-medios de expresión y para la creación.
-canal de comunicación.
-instrumento para procesar información.
-fuente de información.
-organización y gestión de los centros.
-recurso interactivo para el aprendizaje, ocio.
-instrumento cognitivo.
Necesidad de formación continua(form.profesorado).
Nuevos entornos de aprendizaje virtual.
Javier Echeverría:
Exige nuevas destrezas. Aprender a buscar y transmitir información y contenidos a través de las TIC y capacitar a las personaas para que intervengan en los nuevos escenarios virtuales.
Posibilita nuevos procesos de enseñanza aprandizaje. Procesos de información, accesos a los conocimientos, canales de comunicación entorno de interacción social...
Demanda un nuevop sistema educativo.
Exige el reconocimiento de el erecho unioversal a la educación también en el tercer entorno. Toda persona tiene derecho a recibir una capacitación para utilizar la TIC.
Aviram identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural.
Escenario tecnócrata. La escuela introduce la alfabetización digital y la utilización de las TIC para el proceso de la información, fuente de información y proveedor de materiales didácticos.
Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC:los dos anteriores y además se introduce en la prácticas docentes métodos de enseñanza aprendizaje constructivista que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo.
Escenario holístico. Profunda reestructuración de todos sus elementos.
IMPACTO EN LA EDUCACIÓN:
Importancia de la "escuela paralela" (transparencia)
Nuevas competencias tecnológicas (breha digita)
Uso de las TIC en la educación (nuevos roles:P,A. Fam)
-medios de expresión y para la creación.
-canal de comunicación.
-instrumento para procesar información.
-fuente de información.
-organización y gestión de los centros.
-recurso interactivo para el aprendizaje, ocio.
-instrumento cognitivo.
Necesidad de formación continua(form.profesorado).
Nuevos entornos de aprendizaje virtual.
Javier Echeverría:
Exige nuevas destrezas. Aprender a buscar y transmitir información y contenidos a través de las TIC y capacitar a las personaas para que intervengan en los nuevos escenarios virtuales.
Posibilita nuevos procesos de enseñanza aprandizaje. Procesos de información, accesos a los conocimientos, canales de comunicación entorno de interacción social...
Demanda un nuevop sistema educativo.
Exige el reconocimiento de el erecho unioversal a la educación también en el tercer entorno. Toda persona tiene derecho a recibir una capacitación para utilizar la TIC.
sábado, 21 de febrero de 2009
Hoy en día quien marca el rumbo del desarrollo y la buena calidad de vida, es el consumo de tecnología.
El concepto de tecnología, solo se la aplica a los desarrollos electrónicos (celulares, computadoras, televisores, etc.); hay que darse cuenta que ya esta presente como mediadora, entre el desarrollo humano y su acción en la naturaleza.
La tecnología surge al analizar con una concepción científica y dentro de un cierto marco económico y sociocultural, determinado temas técnicos. En el pasado generalmente la ciencia y la técnica marcharon separadamente sin complementarse.
“ciencia es un conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente falible”
Así la define Mario Bunge en su obra La ciencia, su método y su filosofía.El desarrollo de un componente tecnológico comienza con la identificación de una necesidad o deseo del hombre, y partiendo de los recursos que brinda el entorno, sumado a los conocimientos e implementación de técnicas, se desarrolla un conjunto de procesos de los cuales se obtiene un producto tecnológico, que satisface la demanda inicial.
Históricamente el hombre fue modificando el medio en que habitaba para facilitar su uso. Modificaba los suelos, talaba árboles, desviaba arroyos, etc. Pero se seguia relacionando con el medio. Esto cambio cuando se produzco el gran desarrollo de la ciencia y de la tecnología. Por lo cual el hombre pasó a sentirse dueño de la naturaleza y dominarla.
El concepto de tecnología, solo se la aplica a los desarrollos electrónicos (celulares, computadoras, televisores, etc.); hay que darse cuenta que ya esta presente como mediadora, entre el desarrollo humano y su acción en la naturaleza.
La tecnología surge al analizar con una concepción científica y dentro de un cierto marco económico y sociocultural, determinado temas técnicos. En el pasado generalmente la ciencia y la técnica marcharon separadamente sin complementarse.
“ciencia es un conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente falible”
Así la define Mario Bunge en su obra La ciencia, su método y su filosofía.El desarrollo de un componente tecnológico comienza con la identificación de una necesidad o deseo del hombre, y partiendo de los recursos que brinda el entorno, sumado a los conocimientos e implementación de técnicas, se desarrolla un conjunto de procesos de los cuales se obtiene un producto tecnológico, que satisface la demanda inicial.
Históricamente el hombre fue modificando el medio en que habitaba para facilitar su uso. Modificaba los suelos, talaba árboles, desviaba arroyos, etc. Pero se seguia relacionando con el medio. Esto cambio cuando se produzco el gran desarrollo de la ciencia y de la tecnología. Por lo cual el hombre pasó a sentirse dueño de la naturaleza y dominarla.
Ventajas e inconvenientes de utilizar las TIC como recurso educativo
En el artículo del profesor Pere Marquès, "Las ventajas e inconvenientes de las Tic" (http://escuelauno-nqn.blogspot.com/2009/01/software-educativo-ventajas-e.html), nos dice que gracias a las TIC disponemos de un nuevo reuros en el aula para facilitar el aprendizaje de los alumnos y constituye un medio motivante para ellos, también favorece los procesos de enseñanza-aprendizaje tanto individuales como grupales.
Entre las principales aportaciones de las TIC, destaca las siguientes:
-Proporcionar información: en los CD-ROM o al acceder a bases de datos a través de Internet pueden proporcionar todo tipo de información multimedia e hipertextual.
- Avivar el interés: los alumnos suelen estar muy motivados al utilizar estos materiales, y la motivación es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento.
- Mantener una continua actividad intelectual: los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con la computadora y mantienen un alto grado de implicación e iniciativa en el trabajo.
- Orientar el aprendizaje
- Promover un aprendizaje a partir de los errores.
- Facilitar la evaluación y control.
- Posibilitar un trabajo individual y también en grupo.
Entre las ventajas que descata, se encuentran: información multimedia, multisensorial, motivación, versatilid, fácil uso individual o en grupoInteractividad, genera actividad mental continua e intensa,
corrección inmediata, evaluación, aprender del error, aprendizaje significativo (con buena orientación y combinados con otros recursos), iniciativa, explorar entornos (entornos para procesar información y comunicarse, entornos para elaborar conocimiento y crear).
Y entre los inconvenientes, se encuentran: pueden provocar ansiedad, cansancio, monotonía.
sensación de aislamiento, empobrecimiento de las relaciones humanas, pueden favorecer el desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo, su información puede llegar a ser superficial e incompleta, Ppsible acomodación del profesor al program y rigidez en los diálogos.
Entre las principales aportaciones de las TIC, destaca las siguientes:
-Proporcionar información: en los CD-ROM o al acceder a bases de datos a través de Internet pueden proporcionar todo tipo de información multimedia e hipertextual.
- Avivar el interés: los alumnos suelen estar muy motivados al utilizar estos materiales, y la motivación es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento.
- Mantener una continua actividad intelectual: los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con la computadora y mantienen un alto grado de implicación e iniciativa en el trabajo.
- Orientar el aprendizaje
- Promover un aprendizaje a partir de los errores.
- Facilitar la evaluación y control.
- Posibilitar un trabajo individual y también en grupo.
Entre las ventajas que descata, se encuentran: información multimedia, multisensorial, motivación, versatilid, fácil uso individual o en grupoInteractividad, genera actividad mental continua e intensa,
corrección inmediata, evaluación, aprender del error, aprendizaje significativo (con buena orientación y combinados con otros recursos), iniciativa, explorar entornos (entornos para procesar información y comunicarse, entornos para elaborar conocimiento y crear).
Y entre los inconvenientes, se encuentran: pueden provocar ansiedad, cansancio, monotonía.
sensación de aislamiento, empobrecimiento de las relaciones humanas, pueden favorecer el desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo, su información puede llegar a ser superficial e incompleta, Ppsible acomodación del profesor al program y rigidez en los diálogos.
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